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職業教育改革:2020年 四川職教、普教學分互認


“1999年后‘專升本’的600多所地方本科院校向職業教育轉變”、“搭建職業人才成長‘立交橋’,讓職業學生也能讀研究生、博士生”、“構建現代職業教育體系……”隨著國家經濟轉型的需求,從今年年初以來,關于職業教育的改革聲音層出不窮,從高校轉型到考試制度的改革,多項措施并舉,促進我國現代職業教育體系的建立。

應用科技
中國大學的教育結構也將進行調整,一部分地方本科院校將逐步向應用科技型大學轉型。——國家  教育部副部長魯昕
轉型試點
力爭用3年時間,引導200個本科專業(群)、50個二級本科院系、部分地方本科高校開展轉型發展試點。——《四川省現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》
11月2日上午,2014亞洲教育論壇分論壇“國際職業教育論壇”在錦江賓館舉行,中國職業技術教育學會常務副會長劉占山在論壇上表示,未來,國家考試制度要把文化考試和技能考試結合起來,將要實行學歷、資格雙證書制度。
600多高校轉型或實行雙證書制度
今年3月,國家教育部副部長魯昕透露,中國大學的教育結構也將進行調整,一部分地方本科院校將逐步向應用科技型大學轉型。魯昕介紹,中國現有近2500所高等院校,改革完成后,將有1600-1700多所學校轉向以職業技術教育為核心;同時,在培養模式上,這些高校將淡化學科,強化專業,培養技術技能型人才。而目前調整的重點是1999年大學擴招后“專升本”的600多所地方本科院校。這些地方高校,將逐步轉型做現代應用型人才教育。如此一來,中國高等教育的人才培養結構將發生重大變化,培養技術技能型人才的高校比重將從現有的55%提高到70%—80%。今年,國務院發布了關于加快發展現代職業教育決定。
2020年四川職教、普教學分互認
“這就意味著我國職業教育將發生深刻的變革!”在國際職業教育論壇上,劉占山預測了未來職業教育的6大變革,他說,未來十年,中國將構建一個比較完善的現代化職業教育體系;整個職教的活力將得到激發;職教的質量將會發生根本性變化;職教將更加促進均衡發展;職教治理體系將會發生深刻變化;職教的國際合作將更加開放。“國家考試制度將會發生深刻的變化,將要把文化的考試和技能的考試緊密地結合起來,同時實行學歷證書,資格證書的雙證書制度。”
今年9月,省教育廳等六部門發布了《四川省現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》,指出將系統構建從中職、專科、本科到專業學位研究生相互銜接溝通的培養體系,力爭用3年時間,引導200個本科專業(群)、50個二級本科院系、部分地方本科高校開展轉型發展試點,到2020年,初步形成應用技術類型本科人才培養體系和高等學校分類體系。
《規劃》表示,未來將系統構建從中職、專科、本科到專業學位研究生相互銜接的培養體系,打開職業院校學生的成長空間。今后一個時期總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當,同時,高等職業教育規模占高等教育的一半以上。
此外,建立學歷(學位)證與職業(技能)資格證對應框架,職業院校畢業生可以憑畢業證書參加相應職業技能鑒定;技術技能人才可以憑職業資格證參加相應學歷(學位)認證考試,并確認已經取得的學分。普通教育學校和職業院校之間課程和學分互認,學習者通過考試可在普通學校和職業院校之間轉學、升學,普通高校可以招收職業院校畢業生。
數據:高職生畢業3年后薪酬高于全國平均
論壇上,麥可思公司總裁、西南財經大學特聘教授王伯慶發布了一些對高等職業教育就業情況的調研數據。王伯慶表示,調查數據顯示,畢業半年后,我國高等職業教育達到了90%的就業率,同時,職教學生的創業率是高于本科學生的,而畢業三年后,職教學生的創業率高達6%。
在薪資上,高職畢業生的年收入在不斷增長,“這個增長跟工資全國性提升是一個趨勢。”王伯慶說,據調查統計,高職生畢業前三年之內,薪資低于全國城鎮員工的平均薪資,而到了3年之后,薪資則高于平均薪資。“這就說明職業教育的回報率是要等到工作幾年后呈現的。”
“我認為,高職院校培養人才,不應該把精力放在就業數量上,而應該強調就業質量。”王伯慶表示,1990年,我國的新生嬰兒出生量大概是2400萬,到了2000年,大概是1600萬,未來高職院校最大的挑戰就是生源的下降。而當前我國社會觀念依舊把本科教育看得比職業教育更重一點,而這個社會觀念的改進要取決于高職畢業生在社會中的待遇提高,“比方說高級技師的待遇能不能達到教授的薪資,這在很多國家是能夠達到的。”


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